В результате слушатели:
 

Освоят базовые знания о сенсорной системе:

1. Поймут, как устроены и функционируют сенсорные системы (тактильная, проприоцептивная, вестибулярная, зрительная, слуховая, обонятельная и вкусовая).

2. Разберутся, как мозг обрабатывает сенсорную информацию и взаимодействует с сенсорными системами.

 Поймут роль сенсорной интеграции:

1. Осознают, как сенсорная интеграция влияет на поведение, эмоции и когнитивное развитие ребёнка.

2. Узнают, как нарушение сенсорной обработки проявляется в повседневной жизни детей.

 Научатся распознавать признаки сенсорных нарушений:

1. Сформируют базовое понимание гипер- и гипочувствительности.

2. Смогут использовать чек-листы для первичной оценки сенсорных особенностей ребёнка.

 Подготовятся к дальнейшему изучению:

1. Получат прочную теоретическую базу для анализа каждой сенсорной системы в следующих модулях.

Практические результаты:

• Заполненный чек-лист «Общие признаки сенсорных нарушений».

• Умение наблюдать и фиксировать поведение ребёнка, связанное с сенсорной обработкой.

• Кейс-анализ: разбор примеров повндения детей с сенсорными нарушениями.

Эти результаты помогут слушателям уверенно переходить к углублённому изучению сенсорных систем и их коррекции.

После прохождения Модуля 2. Тактильная система, слушатели:

Освоят ключевые знания о тактильной системе:

1. Узнают, как тактильная система участвует в восприятии мира и развитии ребёнка.

2. Разберутся в функциях тактильных рецепторов и их влиянии на эмоции, поведение и двигательную активность.

 Поймут нарушения тактильной обработки:

1. Научатся распознавать признаки гипер- и гипочувствительности.

2. Осознают, как тактильная защита и недостаточная чувствительность влияют на поведение ребёнка.

 Освоят методы коррекции тактильной системы:

1. Получат навыки разработки тактильной диеты.

2. Узнают, как использовать игровые упражнения и разнообразные текстуры для стимуляции тактильной системы.

 Научатся наблюдать и фиксировать особенности тактильной обработки у ребёнка:

1. Смогут оценивать реакции ребёнка на различные текстуры и прикосновения.

2. Научатся использовать тесты и чек-листы для диагностики тактильных особенностей.

Практические результаты:

• Заполненный тест: «Реакция ребёнка на прикосновения».

• Чек-лист: выявление признаков гипер- и гипочувствительности.

• Разработанные упражнения и сенсорная диета для работы с тактильной системой.

• Примеры игр и техник для стимулирования тактильной активности.

Эти результаты позволят слушателям уверенно работать с тактильной системой, распознавать её особенности и применять коррекционные методики в своей практике.

После прохождения Модуля 3. Проприоцептивная система, слушатели:

Освоят ключевые знания о проприоцепции:

1. Поймут, как проприоцептивная система влияет на восприятие собственного тела, координацию движений и осанку.

2. Разберутся в роли проприоцепции для поддержания равновесия, формирования моторных навыков и уверенности в движении.

Поймут типы нарушений проприоцептивной обработки:

1. Научатся распознавать гиперчувствительность: избегание движений, слабый контроль тела, низкая активность.

2. Узнают признаки гипочувствительности: постоянное стремление к интенсивным движениям, проблемы с саморегуляцией и повышенная активность.

Освоят методы коррекции проприоцептивных нарушений:

1. Получат навыки разработки упражнений с сопротивлением, утяжелёнными предметами и динамической активностью.

2. Научатся использовать сенсорную диету для стимуляции проприоцепции.

Научатся наблюдать и фиксировать особенности проприоцепции у ребёнка:

1. Смогут применять чек-листы для выявления дисфункций.

2. Научатся адаптировать игры и активности в зависимости от индивидуальных потребностей ребёнка.

Практические результаты:

• Заполненный чек-лист: «Определение проприоцептивной дисфункции у детей».

• Разработанные игровые упражнения для стимуляции проприоцептивной системы.

• Примеры коррекции с использованием утяжелённых предметов, упражнений на сопротивление.

• Составление сенсорной диеты для проприоцептивной системы.

Эти результаты помогут слушателям эффективно работать с проприоцептивной системой, распознавать её нарушения и разрабатывать коррекционные упражнения для улучшения моторики и саморегуляции ребёнка.

После прохождения Модуля 4. Вестибулярная система, слушатели:

Освоят ключевые знания о вестибулярной системе:

1. Узнают, как вестибулярная система влияет на равновесие, координацию движений, осанку и восприятие пространства.

2. Разберутся в роли вестибулярной системы в развитии моторных навыков, зрительного восприятия и ориентации.

 Поймут типы нарушений вестибулярной обработки:

1. Научатся распознавать гиперчувствительность: избегание качелей, вращений, страха движений и высоты.

2. Узнают признаки гипочувствительности: стремление к интенсивным движениям, постоянная потребность в активности, проблемы с балансом.

 Освоят методы коррекции вестибулярных нарушений:

1. Научатся применять упражнения для развития равновесия, координации и контроля движений.

2. Получат навыки использования сенсорной диеты с элементами динамических игр, качелей, фитбола и балансировочных упражнений.

 Научатся проводить наблюдения и использовать диагностические инструменты:

1. Смогут применять чек-листы для оценки состояния вестибулярной системы.

2. Разработают адаптированные упражнения для детей с различными потребностями.

Практические результаты:

• Заполненный чек-лист: «Оценка нарушений вестибулярной системы».

• Разработанные игровые упражнения для стимуляции вестибулярной системы, включая вращения, покачивания и упражнения на баланс.

• Пример сенсорной диеты для коррекции гипер- и гипочувствительности вестибулярной системы.

• Умение адаптировать терапевтические упражнения для индивидуальных нужд ребёнка.

Эти результаты позволят слушателям уверенно работать с вестибулярной системой, распознавать её нарушения и применять коррекционные методики для улучшения координации, равновесия и саморегуляции ребёнка.

После прохождения Модуля 5. Зрительная система, слушатели:

Освоят ключевые знания о зрительной системе:

1. Узнают, как зрительная система влияет на восприятие, координацию движений, внимание и обучение.

2. Поймут функции зрительной системы: фокусировка, слежение за объектами, восприятие форм, цветов и движений.

 Поймут типы нарушений зрительной обработки:

1. Научатся распознавать гиперчувствительность: избегание яркого света, быстрое утомление при работе с текстами и визуальной информацией.

2. Узнают признаки гипочувствительности: слабая реакция на визуальные стимулы, трудности с распознаванием деталей и следованием за движущимися объектами.

 Освоят методы коррекции зрительных нарушений:

1. Научатся разрабатывать упражнения для тренировки фокусировки, слежения за движениями и визуальной координации.

2. Получат навыки работы с визуальными играми,  упражнениями на наблюдение и различение объектов.

 Научатся проводить диагностику зрительных нарушений:

1. Смогут использовать чек-листы для оценки состояния зрительной системы.

2. Научатся адаптировать упражнения для детей с различными зрительными потребностями.

Практические результаты:

• Заполненный чек-лист: «Оценка зрительной обработки у ребёнка».

• Разработанные упражнения для тренировки зрительных навыков: фокусировка, слежение, распознавание.

• Пример сенсорной диеты для коррекции гипер- и гипочувствительности зрительной системы.

• Умение применять визуальные игры для улучшения зрительного восприятия.

Эти результаты помогут слушателям уверенно работать с зрительной системой, распознавать её нарушения и использовать коррекционные методики для улучшения внимания, восприятия и координации ребёнка.

После прохождения Модуля 6. Слуховая, обонятельная и вкусовая системы, слушатели:

Освоят ключевые знания о слуховой, обонятельной и вкусовой системах:

1. Узнают, как каждая из этих систем влияет на поведение, восприятие и эмоциональное состояние ребёнка.

2. Разберутся в роли слуха в коммуникации, обоняния в эмоциональных реакциях и вкуса в пищевом поведении.

 Поймут типы нарушений обработки стимулов:

1. Научатся распознавать гиперчувствительность:

2. Слуховая: избегание шумов, раздражение от громких звуков.

3. Обонятельная: отвращение к резким запахам.

4. Вкусовая: избирательность в питании, избегание текстур, новых продуктов или ярких вкусов. Проблемы с жеванием и глотанием.

5. Узнают признаки гипочувствительности:

6. Слуховая: слабая реакция на тихие звуки.

7. Обонятельная: нечувствительность к запахам, включая опасные, нюхают все.

8. Вкусовая: предпочтение слишком насыщенных вкусов, постоянное жевание предметов.

 Освоят методы коррекции нарушений:

1. Научатся применять упражнения для слуховой стимуляции: музыкальные игры, упражнения на различение звуков.
2. Получат навыки работы с обонятельной стимуляцией: использование ароматерапии, игр с запахами.
3. Освоят приёмы для коррекции вкусовой системы: постепенное введение новых продуктов, работа с текстурами.

Научатся наблюдать и фиксировать сенсорные особенности:

1. Смогут использовать чек-листы для оценки состояния слуховой, обонятельной и вкусовой систем.
2. Научатся адаптировать сенсорную диету для работы с этими системами.

Практические результаты:

• Заполненный чек-лист: «Признаки нарушений слуховой, обонятельной и вкусовой обработки».

• Разработанные упражнения для стимуляции этих сенсорных систем.

• Пример сенсорной диеты для улучшения работы слуховой, обонятельной и вкусовой систем.

• Умение адаптировать игры и упражнения для индивидуальных потребностей ребёнка.

Эти результаты позволят слушателям уверенно работать с этими сенсорными системами, распознавать их особенности и применять методы коррекции для улучшения восприятия, поведения и взаимодействия ребёнка с окружающим миром.

После прохождения Модуля 7. Игровая терапия, слушатели:

Освоят роль игры в сенсорной интеграции:

1. Узнают, как игра помогает стимулировать сенсорные системы и развивать моторные, когнитивные и социальные навыки.

2. Поймут, как адаптировать игру для детей с различными сенсорными особенностями.

 Научатся применять игровые методы для коррекции:

1. Получат знания о терапевтических играх, направленных на развитие конкретных сенсорных систем (тактильной, проприоцептивной, вестибулярной и других).

2. Узнают, как использовать игры для улучшения координации, равновесия, внимания и саморегуляции.

 Смогут разрабатывать индивидуальные игровые сценарии:

1. Научатся подбирать игры в зависимости от сенсорного профиля ребёнка.

2. Разработают последовательные игровые сессии с учётом целей коррекционной работы.

 Научатся проводить игровую терапию:

1. Получат навыки организации терапевтической игровой среды.

2. Узнают, как поддерживать интерес ребёнка и создавать мотивацию через игру.

Практические результаты:

• Составленный набор игр для работы с разными сенсорными системами.

• Разработанный план игровой сессии для стимуляции сенсорных систем.

• Умение адаптировать игры под индивидуальные особенности ребёнка.

• Навыки проведения игровой терапии с использованием различных игровых инструментов и материалов.

Эти результаты помогут слушателям применять игровой подход для коррекции сенсорных нарушений, разрабатывать эффективные игровые программы и организовывать интересные терапевтические занятия.

После прохождения Модуля 8. Работа с детьми с РАС, СДВГ и другими особенностями, слушатели:

Освоят ключевые особенности работы с детьми с особыми потребностями:

1. Поймут, как сенсорная обработка отличается у детей с РАС и СДВГ.

2. Узнают, как эти нарушения влияют на поведение, взаимодействие, речь, моторное развитие и когнитивные способности.

 Научатся различать проявления РАС и СДВГ:

1. Освоят тестовые маркеры для диагностики особенностей (например, моторное развитие, сенсорная чувствительность, указательный жест, стереотипии, стиминг и другие).

2. Узнают, как сенсорные и когнитивные особенности влияют на ежедневное поведение ребёнка.

 Смогут индивидуализировать программы коррекции:

1. Научатся адаптировать сенсорные и коррекционные упражнения для детей с различными нарушениями.

2. Узнают, как учитывать особенности ребёнка при составлении сенсорной диеты и планировании игр.

 Получат навыки разработки индивидуальных программ коррекции:

1. Научатся разрабатывать комплексные программы, включающие сенсорную стимуляцию, упражнения на развитие речи, внимания и моторики.

2. Смогут включать родителей в процесс коррекции и давать рекомендации для домашней работы.

Практические результаты:

• Разработанная индивидуальная программа коррекции для ребёнка с РАС или СДВГ.

• Заполненные чек-листы и тестовые маркеры для оценки особенностей ребёнка (например, сенсорное развитие, питание, стереотипии).

• Умение разрабатывать упражнения и сенсорные активности, соответствующие индивидуальным потребностям ребёнка.

• Навыки работы с родителями и специалистами для успешной реализации программы коррекции.

Эти результаты помогут слушателям уверенно работать с детьми с РАС, СДВГ и другими особенностями, понимать их потребности и разрабатывать индивидуализированные программы, способствующие улучшению их повседневной жизни и развитию.

После прохождения Модуля 9. Диагностика сенсорного профиля ребёнка, слушатели:

Освоят ключевые знания о сенсорном профиле ребёнка:

1. Поймут, что такое сенсорный профиль, его структура и значение для диагностики.

2. Узнают, как сенсорный профиль помогает выявить особенности обработки информации и определить сильные и слабые стороны ребёнка.

 Освоят методы диагностики сенсорного профиля:

1. Научатся использовать опросники, тесты и наблюдения для сбора информации.

2. Получат навыки проведения диагностики в игровой и повседневной деятельности ребёнка.

3. Освоят методы интерпретации полученных данных для определения индивидуальных сенсорных особенностей.

 Научатся разрабатывать индивидуальный сенсорный профиль:

1. Смогут составить подробный сенсорный профиль ребёнка на основе полученных данных.

2. Научатся выявлять сенсорные потребности и разрабатывать рекомендации для родителей и специалистов.

 Подготовятся к разработке программ коррекции:

1. Получат базу для дальнейшей работы с сенсорной диетой и индивидуальными программами развития.

2. Узнают, как использовать данные сенсорного профиля для построения эффективной коррекционной работы.

Практические результаты:

• Заполненный сенсорный профиль: на основе чек-листов, наблюдений и диагностических тестов.

• Умение интерпретировать данные сенсорной диагностики и выявлять ключевые потребности ребёнка.

• Практические навыки проведения диагностики через игры и наблюдения.

• Рекомендации для дальнейшей работы на основе индивидуального сенсорного профиля.

Эти результаты помогут слушателям профессионально проводить диагностику, уверенно составлять сенсорные профили и закладывать основу для разработки индивидуальных программ коррекции.

После прохождения Модуля 9. Сенсорная диета, слушатели:

Освоят понятие сенсорной диеты:

1. Узнают, что такое сенсорная диета и как она помогает корректировать сенсорные нарушения.

2. Поймут, как сенсорная диета влияет на улучшение восприятия, поведения и эмоционального состояния ребёнка.

 Научатся разрабатывать сенсорную диету:

1. Смогут составить индивидуальную сенсорную диету на основе сенсорного профиля ребёнка.

2. Узнают, как включать упражнения и стимулы для каждой сенсорной системы.

3. Освоят методы балансирования активностей: успокаивающие, стимулирующие и адаптирующие упражнения.

 Смогут адаптировать диету под повседневную жизнь:

1. Научатся подбирать сенсорные активности для дома, школы, прогулок и других повседневных ситуаций.

2. Узнают, как учить родителей  использовать сенсорную диету.

 Научатся фиксировать и оценивать результаты:

1. Получат навыки ведения наблюдений за эффектом сенсорной диеты.

2. Освоят методы корректировки диеты в зависимости от прогресса ребёнка.

Практические результаты:

• Разработанная индивидуальная сенсорная диета для ребёнка с учётом его сенсорного профиля.

• План активностей для стимуляции, успокоения и адаптации сенсорных систем.

• Умение включать сенсорную диету в повседневные занятия и общение с ребёнком.

• Навыки взаимодействия с родителями для поддержания эффективности диеты.

Эти результаты позволят слушателям уверенно использовать сенсорную диету как инструмент коррекции, эффективно работать с сенсорными особенностями ребёнка и добиваться положительных изменений в его поведении и развитии.

После прохождения Модуля 11. Мультидисциплинарный подход и работа с родителями, слушатели:

Освоят основы мультидисциплинарного подхода:

1. Узнают, как эффективно организовать взаимодействие между различными специалистами (логопедами, дефектологами, психологами, неврологами, двигательными терапевтами).

2. Поймут, как скоординированная работа команды помогает добиться лучших результатов в коррекции.

 Научатся взаимодействовать с родителями:

1. Освоят методы коммуникации с родителями для передачи рекомендаций по коррекционной работе.

2. Узнают, как обучать родителей поддерживать сенсорную диету и упражнения дома.

3. Смогут учитывать семейные условия и ресурсы для адаптации программ коррекции.

 Получат навыки выстраивания совместной работы:

1. Узнают, как распределять роли и задачи между специалистами.

2. Сформируют понимание, как привлекать родителей в качестве активных участников коррекционного процесса.

 Освоят навыки анализа и адаптации программ:

1. Научатся вносить изменения в программы на основе обратной связи от родителей и специалистов.

2. Смогут учитывать динамику ребёнка в мультидисциплинарной работе.

Практические результаты:

• Разработанная программа взаимодействия между специалистами и родителями.

• Навыки проведения консультаций и обучения родителей.

• Готовый план координации работы команды специалистов для достижения поставленных целей.

• Примеры адаптации сенсорной диеты и упражнений под домашние условия.

Эти результаты позволят слушателям успешно выстраивать работу с родителями и специалистами, улучшая координацию в процессе коррекции, что повышает эффективность работы с детьми с сенсорными нарушениями.